(из Юриной рабочей тетради)
Архипелагом закрытого общества, атавизмом тоталитарной системы стоят по России почти полностью закрытые для общественного контроля детские дома, интернаты, приюты, «спецшколы», колонии для малолетних преступников.
Попытки общества сделать эти учреждения «прозрачными», как правило, осуществляются снаружи и нередко терпят неудачу из-за инертности и страха перед непосредственным начальством самих детей, организованного противодействия сотрудников учреждений и управляющих ими чиновников.
По официальным данным, опубликованным в прессе, 40 процентов выпускников детских домов становятся преступниками в течение нескольких лет после выпуска, 30 процентов – алкоголиками, 10 процентов кончают жизнь самоубийством в течении первого года самостоятельной жизни, 15 процентов занимают нижайшее положение на социальной лестнице. Более 650 тысяч подростков насчитывается только в детских домах. Каждый год приходит пополнение — 100 тысяч детей, лишившихся родителей.
Общие цели проекта
– добиваться «прозрачности» этих учреждений изнутри, создавать активные детские ячейки гражданского общества в самих учреждениях, поддерживать непрерывную связь с ними, помогать транслировать в среду их обитания принципы демократии и гуманизма, толерантности, противления злу ненасилием, обучать консолидированным правозащитным действиям относительно себя и своих сверстников.
Слабость гражданского общества в России – проблема во многом педагогическая: гражданское общество начинается с детей. Выпускники закрытых детских учреждений, в массе своей не знакомые с гуманистическими принципами человеческого общежития, пополняют российскую «криминальную цивилизацию». Жизнь таких людей и их сообществ – непрерывное экстремальное протестное поведение — реакция на собственное бесправное и изолированное от общества детство, свободное от информированности в области прав человека, возможности выражения собственных мнений, чувства необходимости создания правового государства, гуманизации мест вынужденного пребывания людей. Охлократическая, тоталитарная модель самоорганизации самих детских сообществ в закрытых учреждениях не несёт признаков плюрализма. В нынешнем своём виде они, как и часть взрослого персонала, субъективно не нуждаются в независимых и ответственных средствах массовой информации, далеки от принципов демократического управления, противятся подотчётности обществу, в том числе – и по причине коррумпированности.
Детские конфликты кажутся маленькими, но именно из них вырастают большие «взрослые» конфликты, участники которых уже «воспитаны» сражаться без морали, нравственности, а зачастую — просто без здравого смысла. Вариантом анонимного протестного поведения является и терроризм.
Нынешнее положение детей в закрытых учреждениях ослабляет Россию. Количество этих детей велико, они значительно влияют на жизнь и состояние общества. Необходимость попытки преодоления этой ситуации является для авторов и участников проекта – российских граждан — очевидной.
Задачи проекта
— создание внутри детских домов, школ – интернатов, детских приютов точек доступа в Интернет для детей, в первую очередь – для сирот;
— организация внутри учреждений детских правозащитных бюро, их техническое, педагогическое и правовое обеспечение;
— подготовка кадров общественных советников для работы с детьми на точках доступа в Интернет.
— обучение детей консолидированной правозащитной деятельности. Создание сети детских правозащитных бюро и организация устойчивого информационного обмена между ними.
— организация постоянного непосредственного системного общения детей со специалистами в различных областях деятельности, особенно – с юристами и правоведами, с организациями, защищающими права ребёнка.
— помощь детям в организации электронной переписки со сверстниками, живущими как в закрытых учреждениях, так и в относительно открытых сообществах «домашних» детей (детская группа поддержки проекта уже существует при нашей организации).
— организация и поддержка в Интернет информационных структур, работающих на осуществление целей данного проекта.
Основными результатами проекта могут быть:
— создание с помощью современных средств коммуникации и информатизации и специальных социально – педагогических технологий дееспособных и обеспеченных детских правозащитных сообществ в детских интернатных учреждениях, способствующих защите прав детей,
— свободный доступ детей к образовательной, в т. ч. правозащитной информации, дополнительная организация такой информации в сети Интернет,
— возможность реальных действий детского правозащитного сообщества при дистантной и визуальной поддержке в конкретных обстоятельствах, требующих таких действий,
— значительное расширение комунникативных возможностей для детей, находящихся в детских домах, интернатах. Возможность общения по электронной связи с любой организацией или лицом, которые обязаны или могут действовать в интересах данного ребёнка, его сверстников,
— подготовка общественных советников детских правозащитных групп, в том числе – организационно – техническая,
— инициирование детского движения правовой самозащиты, формирование социально значимого, привлекательного для детей образа юного правозащитника, — «адвокатёнка», вовлечение в проект новых участников.
Предполагаем, что реализация проекта сможет достаточно массивно воздействовать на ту часть персонала закрытых детских учреждений и солидарных с ними чиновников, которая, собственно, и делает эти учреждения закрытыми от общественного контроля. Авторская группа и привлекаемые к работе специалисты считают, что располагают достаточными возможностями для купирования и мягкого разрешения ситуаций, связанных с непривычной для взрослого персонала детской правозащитной деятельностью. Ребёнок же, принявший законы своего нового сообщества, имеющего яркую позитивную программу социальной деятельности, вполне может повысить и свою социальную самооценку, из объекта воздействий превратиться в субъекта социально значимых действий, последствия чего – множественны, благодатны и понятны не только специалистам.
При условии качественной подготовки взрослых советников детских правозащитных групп, проект легко тиражируется и может иметь любой формат. (Участие детского учреждения в проекте «Точка Доступа» может начинаться, например, с тотальной игры «Мы – Интернет», где бригадой специалистов, проводящих игру, используется синтез игротехнических и образовательных методик. Переходная модель для понимания игры – «живые шахматы», но – думающие и действующие как самостоятельно, так и консолидировано, активно ведущие поиск и осознание своих функций в игре, образующие малые корпоративные группы для решения локальных игровых задач, и способные объединяться для достижения победы в игре.
Логический «каркас» игры (являясь поливариантным) выглядит следующим образом:
— «у нас есть компьютер с доступом в Интернет, но мы не можем вам его подарить, таковы условия. Правда, вы можете его у нас выиграть, если сумеете»;
— «попробуем стать и компьютером, и Интернетом. Меня зовут «Мышь», мой товарищ – «Оперативная Память», наша столовая теперь может стать «Блоком бесперебойного питания», любители собак станут сайтом «Друг человека», вестибюль – «Рабочим Столом», и т. п. (идёт игровое совмещение структурных и функциональных схем компьютера, детского дома, Интернета);
— «смайлики» — младшие ребята – курсируют, доставляя по нужным адресам «электронные» письма, кто-то безуспешно разыскивает «сайт» знакомств и в результате создаёт его из себя и одноклассницы, но тут обидели одного из гостей и он начинает поиски правозащитного блока информации в «живом Интернете» детского дома;
— создаются, действуют и распадаются самые различные микрогруппы «по интересам», но, продолжая поддерживать весь формат игры, гости пристально, внимательно и корректно помогают формированию из воспитанников, проявивших склонность к правозащитной деятельности, правозащитного «живого сайта» «Адвокатёнок» (названия в реальной игре придумываются детьми).
— относительная устойчивость детской правозащитной группы, попытки реальной деятельности в учреждении вне игровых ситуаций служат сигналом к окончанию интенсивного игрового периода. Последний день игры – праздничный, он состоит из вручения выигрыша, представления Советника, совместного концерта самодеятельности и вечернего прощания с взаимными обещаниями не разлучаться в виртуальном мире и ещё не раз встретиться в реальном.)
(…). Оборвано. Этот проект Юра разрабатывал для «Открытой России (ЮКОС).
Чимган. Тропа в песенном круге.